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    “三学课堂”展风采 教学研讨促成长
    2019-03-01 字体【 】 浏览:次 来源: 作者:

    “三学课堂”展风采 教学研讨促成长——成都七中实验学校小学部承办温江区“三学课堂”教研活动专题报道

     七中实验小学部 成都七中实验小学部 2018-12-03

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    教学的寻道,是潜心研讨与聚焦课堂,

    漫步在精彩的“三学课堂”教研之旅,

    随学子共鸣,与同行交流,

    我们思考着、体验着,

    一路风雨历练,一路欢欣收获!

    为了给教师搭建交流的平台,提升专业素养,积极打造“学为中心”之“三学课堂”,成都七中实验学校小学部于2018年11月21日、28日、29日,承办了温江区“三学课堂”之书法、语文、数学的教学研讨活动,活动展现了小学部师生的风采,也为参会的老师们带来了丰富的教学启迪。

     

     

    什么是“三学”?

    “三学”即“自学、合学、群学”。自学,是基于教师设计问题的自主学习,教师的主导作用体现为学习内容的问题化设计;合学,是基于完成任务的小组合作学习,教师的主导作用体现在学习内容的任务化转化、合作动力的评价驱动、合作方法的培养指导等;群学,是以小组为单位的全班范围内的学习效果展示与交流,教师主导作用体现在展示过程中的组织调控与引导点拨。“三学”着力改变以听为主的课堂学习方式,充分利用学生间的相互影响拓展课堂时间、空间,引导学生在“与学习内容对话”“与学习伙伴对话”“与自我对话”的过程中实现深度学习与素养积淀。

     

    在三次研讨活动中,小学部五位老师代表书法、语文、数学学科进行了课例展示,老师们的课例密切契合“三学课堂”的要求,体现了“学为中心”的核心理念,充分调动了学生自主、合作、探究的欲望,展现了小学部教师良好的专业素养与教学科研能力,受到了区教研员和观课老师们的一致好评。

     

    书法研修——师生同书写,“三学”有实效

    软笔书写进课堂,文化传承翰墨香。11月21日上午,温江区“三学课堂”之书法教学课例研修活动在小学部书法教室举行。

    宗志威老师执教三年级《一点成一字之规——“点”》,从教师示范到学生实践,从自写顿悟到互助评价,学生感受到了楷书基本笔划中“点”的外部形态特征,体会出了小点中的大智慧。

    林敏老师执教四年级《斜钩的写法》,林老师以生动有趣的故事开头,激发了学生学习的兴趣,学生自主观察,动手实践,生生互评,教学目标圆满达成。

    教学研讨氛围浓,参与教师受益多。展示课结束后,听课老师们充分肯定了上课老师的讲解示范与学生的实践互动良好,学生个人的自学、同伴的合学、集体的群学做到了有序、高效。老师们也就小学书法课如何与语文等学科教学有效融合的问题进行了深入的探讨。

    温江区书法教研员阮洪老师提出,任何学习的主体都应该是学生,要以学生的“学”为出发点,书法教师的指导只是给学生铺好“台阶”,学生依照每一个笔画的形态以及长短为参照标准,一笔一画模仿、一字一句构架,逐步由“学写”到“会写”,再到写出新意、写出特色。

    老师们的探讨,教研员的指点,人人畅谈观点,句句翰墨飘香,为我校书法教学带来独有的芬芳。

     

    语文研讨——诗画融一体,“三学”有落实

    11月28日上午,温江区 “三学”课堂之低段语文古诗教学专题研讨活动在我校拉开帷幕。

    钟利沙老师执教《夜宿山寺》一课,她在注重字词教学的基础上,用课件配图和文本插图拉近了学生与诗歌的距离,在“诗中有画”“画中有诗”的情境氛围引导下,孩子们同诗歌对话,与伙伴分享,自然完成了对诗歌的初步理解。

    《登鹳雀楼》是唐代五言诗的压卷之作,李蔚老师用诗意的语言,创设出阔达的情境,以生为本,以读代讲,引导学生自读感悟、互动交流、群学提升,读出诗歌的音律美、节奏美、意境美,并积极领悟诗歌中蕴含的朴素而深刻的人生哲理。

    教研是思维的碰撞,是理念的交流。在议课评课环节,温江区语文中心组高红霞老师组织大家交流互动,老师们敞开心扉、各抒己见,在给予两堂课高度肯定的同时,也就低段古诗教学提出了自己的建议。随后,温江区研培中心周丽蕊主任也肯定了两位执教老师目标定位准、字词理解妙,由画入诗,由诗解画,渗透学法指导,真正把学生的自学、互学、群学落到实处。

    虽是短暂的研讨活动,却如一场精神盛宴,带给老师们对语文教学更多、更广、更远的思考。有写有练,乐于表达,让每一个孩子都成为学习的主人,让每一节课堂都充满生命的活力!

     

    数学研究——问题巧引导,“三学”有方向

    “同课异构”打开教学思路,“同课异构”彰显教学个性,11月29日上午,我校迎来了温江区数学“三学课堂”之“自学问题有效设计研究”的教学研讨活动。我校张兰老师与区实验学?;菩死祭鲜?ldquo;同中求异”“异中求同”,为本次研究活动献上同课异构《蚂蚁做操》。张兰老师充分利用学历案,以问题为抓手,为学生提供了有效的自学提示,让学生思考有目标,学习有方向;黄兴兰老师则通过巧妙设计问题串,由浅入深,由易到难,一步一步启发学生不断蹦出智慧的火花。两位执教老师引导有方,孩子们也认真投入,自学深入思考,合学积极探究,群学踊跃发言,体现了良好的课堂素养。

    倾心指引,共话教学,区数学中心组唐恬老师组织了交流环节,老师们围绕课堂中的问题设计进行了深入探讨,一是如何基于学科本质,设计真实的并体现学科核心素养的问题;二是如何完整地设计问题串,进行驱动的学习过程。中心组蒋波老师做了《拓展源头,引来活水——“三学课堂”之“自学环节问题设计研究”》的专题讲座,蒋老师通过真实鲜活的案例对本次活动主题进行了深入解读,老师们在聆听中思考,在思考中提升。

    以“研”促“思”,以“思”促“行”,通过三个专题的教学研讨活动,老师们主动学习、积极探讨、认真总结,在实践中提高,在研讨中凝练,得到了迅速成长。

    课堂是学生成长的摇篮,教研是老师进步的阶梯,小学部将继续践行“学为中心”的理念,以构建自学、互学、群学的“三学课堂”为目标,力求老师真真切切地引导,学生扎扎实实地习得!

    撰稿:叶晓琴  责编:侯   赛

      编辑、制作:詹潮波  图片:张 磊、文 杨 

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